Болонское высшее образование: основные его признаки

Что же из себя представляет Болонское высшее образование?. В чем его смысл и суть? Выделим пять основных признаков, которые его характеризуют.

Во-первых, оно предполагает разбиение высшего образования на три уровня:бакалавриат, магистратура и докторантура. У нас принято говорить только о первых двух уровнях: бакалавриате и магистратуре, но это не совсем точно. Самым низшим уровнем высшего образования признается бакалавриат, более высоким - магистратура и, наконец, самым высоким –докторантура. Соответственно и процедура приобретения вузовского образования разбивается на этапы и приобретает цикличный характер. В принципе бакалавриат и магистратура, как виды образования, в Европе существовали с давних пор. Однако в разных странах они понимались неодинаково. Болонская система в этом смысле лишь определила единообразную иерархию образовательных уровней. Причем процесс образования на каждом из них идет самостоятельно и заканчивается получением соответствующего диплома (свидетельства). Для того, чтобы стать магистром, нужно вначале выучиться на бакалавра. Успешно окончившим бакалавриат, выдается диплом (свидетельство), подтверждающие, что его обладатель стал специалистом с высшим образованием, которому присвоена степень бакалавра. По замыслу создателей болонской системы бакалавры готовятся для различных должностей среднего звена.

Для того, чтобы подняться до второго уровня вузовского образования, придется заново поступать в вуз, но уже в магистратуру, т.е. стать магистром минуя бакалавриат не выйдет. Учеба в магистратуре является еще одним (вторым) циклом приобретения высшего образования. Различия между бакалавриатом и магистратурой состоят в том, что первый уровень нацелен на практико-ориентированное обучение, а второй уровень, прежде всего, на основательное овладение теорий. Магистратура открывает более широкие возможности для карьерного роста, в том числе в научной сфере. Окончившие её, тоже получают диплом. Им также присваивается степень, но уже магистра. Наконец, если кто-то желает достичь высшей научной квалификации, то для этого существует докторантура.

Таким образом, болонское высшее образование строится на дробление вузовского образования на уровни, выстраивая цикличную схему образовательного процесса.

Во-вторых, для Болонской системы характерна, если так можно сказать, приспособляемость к потребностям человека в получении высшего образования. Если кто-то считает, что ему по жизни достаточно бакалаврской степени, то он может этим и ограничиться. Причем в течение своей жизни человек может неоднократно обучаться на бакалавриате по различным профессиям, что особенно важно в условиях быстро меняющейся профессионализации в современном обществе. Если же у человека есть необходимость и потребность в повышении своего образовательного ценза, то ему придется обучаться в магистратуре. Но опять же, он может поступить в магистратуру не только по профилю подготовки бакалавриата, но и по иному направлению подготовки. В магистратуре также можно обучаться неограниченное число раз. Все это дает человеку большие возможности к правильному выбору профессии, позволяет приспосабливаться к быстро меняющимся потребностям в специалистах в той или иной профессиональной сфере.

В-третьих, болонское высшее образование базируется на единых сроках обучения для каждого из образовательных циклов. Чтобы стать бакалавром, нужно освоить программу по 3-4 летнему обучению. Для магистратуры установлены сроки от 1 до 2 лет. При этом учебный процесс, строится исходя из того, что длительность учебного года должна составлять 36-40 недель, а число учебных часов должно находится в пределах 1500 - 1800 часов. Отсюда и рассчитываются программы обучения на каждый год.

В-четвертых, правилами Болонской декларации, для всех устанавливается единое требование о кредитно - модульной системе построения учебного процесса. Для каждого цикла обучения (бакалавриат или магистратура) устанавливается необходимое для получения высшего образования количество кредитно-модульных единиц. Смысл состоит в том, что цикл обучения разделяется на модули (или иначе учебные дисциплины) и зарабатываемые студентами по каждому модулю кредиты. Кредиты в баллах зарабатываются студентами в ходе процесса обучения (на семинарах, практических занятиях, при выполнении лабораторных работ и т.д.). Для выставления кредитных оценок разработана и внедрена Европейская система переначисления кредитов (ECTS). В её основе лежит семибалльная система оценки студентов по каждому из изученных модулей ( А – "отлично", В – "очень хорошо", С – "хорошо", D – "удовлетворительно", Е – "посредственно", F (FX) - "неудовлетворительно). Проще говоря, в течение обучения по какому-то конкретному модулю студент набирает кредитные баллы. При этом для каждого модуля устанавливается балл, начиная с которого студент освобождается от экзамена или зачета. Если он набирает меньше баллов, то придется сдавать зачет или экзамен.

Однако, вряд ли кредитно-модульную систему оценивания студентов можно назвать совершенной. В соответствии с методикой ECTS устанавливаются ограничения на количество выставляемых в группе оценок. Этой методикой предписывается, что высшую оценку А могут получить только 10% студентов, В-25%, С-35%, Д-25%, Е-10%. Сделано это для того, чтобы преподаватель не завышал оценки студентам. Но подобная регламентация может приводить к не объективному оцениванию студента. Например, реально в группе заслуживают высшей оценки не 10% студентов, а 20%, но преподаватель вправе выставить высшую оценку только 10% .

В какой-то мере плюсом кредитно-модульной системы можно считать то, что человек какое-то время проучившись в одном вузе, может с имеющимися у него кредитами перейти в другой. При этом в другом вузе ему будут засчитаны его кредиты по модулям. Поэтому модули и кредиты можно набирать в различных вузах, а затем, собрав их все воедино, можно в одном из вузов получить диплом бакалавра или магистра.

В-пятых, в Болонской декларации предусмотрена унификация документов, которые подтверждают тот или иной уровень полученного выпускником образования. Все им выдается диплом единого установленного для бакалавриата или магистратуры образца. К диплому полагается приложение с оценками выпускника также единообразной формы. Это приложение должно быть обязательно заполнено на двух языках. Один из них -это язык государства, в котором окончен вуз, а другим может быть любой из получивших в Европе широкое распространение, как правило, это английский. Официально дипломы, выдаваемые странами, участвующими в Болонской системе, считаются юридически равными и признаются во всех этих государствах. Однако принцип равенства и признания дипломов на практике далеко не всегда соблюдается в реальной жизни.

Как видно, болонское высшее образование направлено на то, чтобы создать такую высшую школу, которая бы отвечала сегодняшним потребностям в подготовке специалистов, обеспечивала высокую конкурентоспособность на образовательном рынке. Цели и теоретическое обоснование болонского образования на первый взгляд выглядят весьма убедительно, заманчиво и привлекательно. Но на практике все оказалось не столь безоблачно. За красивым фасадом оказалось немало сложных проблем. Поэтому давайте рассмотрим в следующей статье плюсы и минусы болонского высшего образования (Плюсы Болонского образования, Минусы Болонского образования)