Каковы минусы Болонского образования

Нужно прямо сказать, что наряду с апологетами (защитниками) реформирования высшей школы, существенная часть общественного мнения, профессорско-преподавательского состав скептически восприняли эту идею, указывая на минусы Болонского образования, которых предостаточно.

Во-первых, серьезной критики подверглась сама идея стандартизации учебного процесса

Во-вторых, у немалой части преподавателей большой скепсис и недоверие вызывает балльно -рейтинговая оценка знаний. Во-первых, преподавателю очень сложно с высокой точностью оценить в рейтинговой системе студента. В нашей стране, чаще всего, преподаватель традиционно оценивает ответ студента по пятибалльной шкале, а затем подгоняет оценку под рейтинговую шкалу, которая превращается в пустую формальность. Во-вторых, студенту достаточно сделать несколько выступлений по каким-то темам на семинарских и практических занятиях, набрать по ним необходимое число баллов и получить зачет или экзаменационную оценку. Получается, что студент, не освоив всего учебного курса, не готовясь к зачету или экзамену, получает итоговую оценку как освоивший учебную дисциплину. Безусловно, это не способствует подготовке высококвалифицированных специалистов.

В-третьих, в основе болонского образования лежит компетентностный подход, который означает, что по завершению обучения в вузе студент должен обладать набором компетенций, указанных в образовательном стандарте. Но, во-первых, преподаватель во время проведения любого занятия ориентирован не на какие-то компетенции, а на усвоение студентом знаний по теме. Во-вторых, реально выяснить насколько в действительности сформированы требуемые компетенции фактически не представляется возможным. В-третьих, компетентностный подход имеет своей целью подготовку узкопрофильного практико-ориентированного специалиста. Сама идея перехода от фундаментальных базовых знаний к практико-ориентированным вызывает большие сомнения. Специалист с высшим образованием это не слесарь и не техник, которым достаточно практических навыков. Он должен отличаться высоким уровнем базовой теоретической подготовки. Кроме того, ни какой вуз не может выпустить студента, который с первых дней работы по специальности смог бы квалифицированно выполнять свои профессиональные обязанности. Хотя, разумеется, при подготовке в вузе должно быть заложено оптимальное соотношение между теорией и практикой.

В-четвертых, минусы Болонского образования заметно дают о себе знать и установленном соотношении учебных и самостоятельных занятий. Болонская модель обучения делает упор на самостоятельность студента в приобретении знаний. На первый взгляд идея интересная и заслуживающая внимание. Но распространить её можно только на идеальных студентов. Не знаю как в других государствах, но не малая часть студентов российских вузов часы, выделяемые на самостоятельную подготовку, использует совсем по другому назначению, рассматривая их как досуговое время. В силу практико-ориентированной направленности болонского образования основной упор делается не на лекции, а на практические занятия. Сокращение лекционных занятий усложняет, а в некоторых случаях делает невозможным (особенно по техническим дисциплинам) качественную подготовку к семинарским занятиям.

В-пятых, хотя болонской декларацией провозглашено, что она открыта для присоединения к ней любых государств, эта образовательная система в большей мере ориентирована на интересы и потребности Евросоюза. И даже я бы сказал точнее, на интересы наиболее экономически мощных государств Евросоюза, традиционно обладающих высоким уровнем образования, обучение в вузах которых является привлекательным и престижным. Эта система создает условия для «перекачки мозгов» из менее развитых государств в более развитые, обеспечивая им рост интеллектуального потенциала, тем самым увеличивая их возможности в сохранении лидирующих позиций в сфере научно-технического прогресса.

В последних двух статьях выделены лишь некоторые плюсы и минусы Болонского образования. Пока рано и сложно делать однозначные выводы о её эффективности. По крайней мере, понятно, что эта образовательная концепция очень далека от идеала, а её выгодоприобретателем является Евросоюз.